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如何建立和谐的师生关系

文章来源: 发布时间:2018年05月30日 点击数: 字体:

“教学相长也”这句话对于我这样年轻班主任实在深有感触,我在教育学生的同时,学生也在影响着我,其实是我与学生在共同成长,在班级管理中我从学生那里学到了很多东西,下面我要谈一谈,我,如何处理与学生的关系。

    学生A今天早晨迟到了,被我当众批评道:怎么这么没有时间观念,就不能早点起床吗.......;学生B晚自习玩手机,被我气急败坏的批评道:你怎么这么没规矩,学校三令五申要求不让带手机到学校,你竟然还:敢在课堂上玩手机,你好好写份检查,让家长来学校一趟..........;情景1:假期扫雪,全班只来了四个人,进行了全班批评教育,积极性太差了,一点都没有奉献精神;

我见证了学生如何一步步的远离我,不愿意跟我谈心的辛酸历程;其实,我是不是不爱他们呢?不是;是不是班级管理懈怠?不是;我很爱他们,很愿意为他们付出,也为他们做了很多暖心的事,但是为什么学生仍然不愿意亲近我呢?我想有些方面我没做到位,有经验的老师在上面都看出了原因,是我的教育方式出现了问题,犯了很多年轻班主任容易出现的问题,我不断反思,让我慢慢感悟出如何与学生相处;

一、 做到尊重学生,给学生留面子;

学生正处于青春期,或者说成叛逆期,非常注重其他人对自己的看法,特别是老师和同学的看法,学生犯了错误,理应受到批评,然而,如果在全班或者很多同学面前批评,或者批评过于严厉,学生的自尊心就会受到冲击,那么,即使学生知道错了也可能会为自己狡辩,死不认错,即使认了错也会对老师产生不满,心存怨恨,这种批评教育方式就不太恰当,没有达到教育效果;我觉得对于这种情况,特别是遇到比较内向的孩子,应该选择一个合适的地点进行教育,对于偶尔犯错的学生应该提醒,对于屡犯不改的同学要进行深入内省的谈话教育,学诸葛亮“七擒孟获”,让学生心服;

二、 少讲一些大道理,注意谈话技巧

虽然说,良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,然而不好听的话谁听了都会不太舒服,更何况还“不太懂事”的高中生呢,所以,你批评他们,跟他们讲很多大道理,自认为都是为他们好,其实他们的内省是排斥的,无法深入内心的,然而不管是集体教育还是单独谈话,做到“欲抑先扬”,可能会有好的效果,比如,在班里我们应该多说一些表扬的话,鼓励的话,让他们感受到成就感,自豪感,然后在指出他们的问题,他们会很容易接受,对于问题学生谈话也是一样,先谈学生的优点,做的好的方面,再谈学生的问题;另外,少讲一些大道理,大多孩子都是听着大道理长大的,我们讲的这些道理可能他的父母讲过很多遍了,所以大道理未必有大作用,然而,如果跟学生讲一些跟他们非常接近的有教育意义的事情他们会比较容易接受,比如自己求学的故事,她们学长的学习经历,甚至是他们比较喜欢的明星的事迹,总之,我们在讲之前要考虑到他们想不想听,讲了有没有用,这样的教育才有效果。

三、 放低姿态,接受学生的意见

教育名家李镇西老师曾经要求自己的学生给自己提意见,指出自己的问题,对于敢于提意见的同学奖励一支钢笔,看到这个实例我感慨万千;师生是平等的,并不是我们是老师就有很高的权威,老师说的做的都是对的,学生就应该绝对服从,那样只会不利于班级的管理,不利于学生的成长,会让学生敬而远之,不敢也不愿跟老师交心,不利于师生和谐;然而,如果我们能够放低姿态,和学生说话和蔼可亲,少一点命令,主动参与学生的活动等等不仅不会降低学生的尊重,反而会使学生更加亲近,甚至变成可以交心的朋友,这样会形成良好的师生关系。

其实,教育方式有很多种,掌握一些教育技巧有时会很有用,然而,再好的教育技巧都不如“用心的教育”,特别是对于年轻班主任,可能我们没有很多教育技巧,但是只要我们怀着一颗对学生的爱心,诚心,和耐心,我们也可以建立和谐的师生关系,建立和谐的班集体。

 

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